Две детски градини с яслени групи във Великотърновска област са включени в пилотен проект на нова педагогическа практика на Министерството на образованието и науката (МОН). Това съобщи за БТА научният ръководител на инициативата проф. Даниела Тасевска от Великотърновския университет „Св. св. Кирил и Методий“, чиито колега в проекта е доц. д-р Емил Бузов от същото учебно заведение. Едната детска градина е „Елена Грънчарова“ в Горна Оряховица, а другата – „Васил Левски“ в Свищов, поясни проф. Тасевска.
Новата инициатива „Утринна история“ стартира през месец октомври миналата година, като въвеждащото обучение беше през юни, разказа за БТА проф. Тасевска. В нея медицински сестри, педагози и родители подпомагат заедно социално-емоционалното развитие на деца от яслени групи, допълни тя.
Особеното на тази практика е, че дава възможност медицинските сестри, които основно полагат грижа за деца в яслена възраст, да бъдат насочени към провеждане на възпитателно-образователен процес, обясни проф. Тасевска. Така те биха могли да развият капацитет, който е близък до педагогическа работа с децата, защото вече има и европейски директиви да се мисли за ранното детско развитие в една изпреварваща рамка. Колкото повече подаваме различни стимули за познавателно, емоционално и социално развитие на децата в тази възраст, толкова повече ги подготвяме за прехода към следващия образователен етап – предучилищната възраст и оттам към училищното образование, смята проф. Тасевска.
Всеки ден медицинските сестри и водещият педагог, с който правят тематично разпределение, създават ситуации, имащи за цел да развиват вниманието, мисленето и речта на децата, което обогатява и тяхната социализация, обясни преподавателят от ВТУ. Тъй като в яслените групи децата са на различни възрасти, една такава всекидневна активност много помага и за ранната им адаптация към новата среда, различна от семейната, допълни проф. Тасевска.
В методическите постановки на тази педагогическа практика е заложено да бъдат активно включени и родителите. По определена технология те са мотивирани да участват доброволчески в някои конкретни дейности от дневния режим на децата, както и да подпомагат с дидактични ресурси обезпечаването на този възпитателно-образователен процес. Така институцията се отваря за родителите по категоричен начин, като предварително ги запознава с подходите и целите на образователното развитие в съответната институция, обясни научният ръководител.
Проф. Тасевска обясни, че освен във Велико Търново, от тази учебна година пилотно прилагане на новата педагогическа практика в яслите стартира още в София, Сливен, Пазарджик и Плевен. По нейни думи, наблюдаваните резултати в петте региона са доказателство, че има необходимост да се работи по този начин. За тези първи пет месеца от октомври до януари става ясно, че това е качествено-приложима практика и ефективността е значителна от гледна точка на поставените цели, смята преподавателят.
Проф. Тасевска посочи, че през юни тази година ще се проведе заключителна среща, на която ще бъде направен обстоен доклад, отново свързан с констатираните разлики във връзка с този адаптационен модел по отношение на развитийните постижения на децата. Тогава ще се реши дали обсега на прилагане на настоящата педагогическа практика ще се разшири и в други региони. Сега в петте са включени около 30 институции и се очаква от следващата учебна година да бъдат добавени още толкова региони и институции, каза проф. Тасевска.
Научният ръководител на педагогическата практика обясни, че „Утринна история“ надгражда предишна такава практика „Утринна приказка“, а тези които първи са участвали в нея са станали обучителни модели за други институции от своите региони. Така самите участници мултиплицират модела в по-широк обхват на институционална работа в съответните географски области, допълни тя. Също така, педагогическата практика “Утринна приказка” се надгражда и в първи клас през тази учебна година, но там тя е под наслов “Утринна среща”, каза още проф. Тасевска.