Големият проблем на образователната система е, че възпроизвежда културата на заучаване, смята министър Красимир Вълчев

Големият проблем на образователната система е, че възпроизвежда културата на заучаване, каза днес във Варна министърът на образованието и науката Красимир Вълчев. Според него така учениците не се научават да правят връзки и анализи и заради това се представят зле в международното изследване PISA.
Програмите са свръхамбициозни, а това е контрапродуктивно, допълни Вълчев. Според него това демотивира и децата, което в някои случаи води и до отпадането им от системата. Нужно е да се направи количествена промяна в учебните програми, но нашата амбиция е да постигнем и качествена, със засилен възпитателен елемент, посочи още министърът. Той уточни, че разговорът за нова визия и концепция вече е започнал, но за всеки предмет е различен. Като пример министърът посочи, че не е необходимо историята да се изучава само с дати и години, а като разбиране на света и случващото се. Според Вълчев работата по промените в учебните програми вероятно ще започне през есента. За качественото изменение на образователния процес той посочи, че е нужно да има по-компетентностно ориентиране и учениците да получават повече от т.нар. меки умения. Министърът каза още, че реформата по-скоро ще стартира в гимназиалния курс на обучение.
От задължителна матура по математика има много по-голям смисъл отколкото от външното оценяване в 10 клас, е позицията на Красимир Вълчев. Той допълни, че вариант в гимназиалния курс на обучение е да се намали броят на часовете по чужд език. Чуждоезиковото обучение е ненужно амбициозно и би следвало да се върнем към парадигмата за повече общообразователна подготовка, допълни Вълчев. 
Министърът посочи, че предстои МОН да излезе с пакет за промени в закона за образованието. В него ще бъде залегната и концепция за езиковата интеграция на децата, които не знаят български.
За въвеждането на предмета „Религия“ Вълчев коментира, че той и сега се изучава, но факултативно. Идеята е у учениците да се изграждат и формират етични компетентности, морални ценности, обясни министърът. Той подчерта, че не става дума да се учи вероучение, а да се възпитават добродетели, като по предмета няма да има оценки. 
Образователният министър аргументира и въвеждането на оценка за поведение с това, че много от учителите в момента се чувстват безпомощни да налагат дисциплина в час. Преподавателите се въздържат от санкции, защото те са крайни, посочи Вълчев. По думите му е редно да бъдат въведени и по-леки мерки срещу учениците с лоша дисциплина, които да се прилагат поетапно, като не подлежат на обжалване от родителите. 
Според Вълчев е време да бъде отворен разговор и за уплътняването на ефективността на учебното време. По думите му най-малкото е редно да бъде намален броят на дните (сега 15), в които родителите могат да извиняват отсъствията на децата си по семейни причини. 
Министърът коментира още, че има сериозни забавяния по усвояването на средствата по Плана за възстановяване и устойчивост и една част от проектите няма да се случат. Според него това е особено тревожно за София и Варна, където има най-голяма нужда от нови бази, защото масово училищата са на двусменен режим, а градините не достигат. Министърът подчерта още, че е необходимо София, Пловдив и Варна приоритетно да си осигурят пари за математически гимназии.
Във Варна днес министър Красимир Вълчев участва в заседанието на Академичния съвет на Икономическия университет в града.