Предучилищното и училищното образование е най-голямата публична система, в която има 92 000 заети, каза министър Красимир Вълчев

Предучилищното и училищното образование е най-голямата публична система, в която има 92 000 заети. Имаме най-много проекти и програми, като програмите са както в училищното образование, така също във висшето образование и в науката. Имаме процедури, които изпълняваме по оперативна програма, по Плана за възстановяване и устойчивост, имаме много текущи задачи и контролна функция, която е много важна за функционирането на системата, каза министърът на образованието и науката Красимир Вълчев на заседанието на Комисията по образованието и науката в Народното събрание, в отговор на актуални въпроси, зададени му от народни представители. 
Въпреки ежедневните проблеми, които имаме, образователната система е относително подредена в организационно и във финансово отношение. Големите ни предизвикателства обаче са свързани с това колко и как учат учениците, какви знания и умения придобиват децата, които ще бъдат след 40-50 години на пазара на труда. В тази връзка големите предизвикателства са свързани с темите за учебните програми, за оценяването и за методите на преподаване, каза министър Вълчев. Той отбеляза, че по-малко са предизвикателствата в предучилищното образование, за което се знае, че колкото по-рано се обхванат децата, по-голям е шансът за тяхната ефективна интеграция в училищна възраст. 
Сега ще имаме достатъчно време да анализираме и направим оценка на учебните програми, каза министър Вълчев и представи приоритетите на Министерството на образованието и науката (МОН) в своя мандат.
За да направим по-значимите промени в образованието, ни трябва повече време, особено за реформата в учебните програми. Едно от основните неща, което се надявам да направим заедно с вас, е да постигнем базово, политическо съгласие, каза министър Красимир Вълчев. Той изрази увереност, че за образователната система няма големи политически и експертни различия, и може да се търси базов консенсус, условно за пет реформи, които трябва да се направят и за пет или десет политики, които трябва да се следват. Това са политиките за подкрепа на учителите, за приобщаващото образование, за обхващането на всяко дете, за подобряването на материалната база. 
Вече девет години функционира Законът за предучилищното и училищното образование, и можем да кажем "къде не работи". Ние трябва "да го поправим" и има работни формати в МОН, и мисля, че можем да поемем като ангажимент до края на април - да го представим за обществено обсъждане, каза министър Красимир Вълчев. Той обясни, че няма да се променя структурата на образователната система, но има дискусионни въпроси, свързани с външното оценяване и с повтарянето на класове. 
На въпрос дали ще има промяна в държавните зрелостни изпити и в националното външно оценяване, образователният министър отговори, че националното външно оценяване в сегашния му вид е направено в края на етапите в училищното образование (в края на четвърти, седми, десети и в 12-и клас - матурите). Резултатите от националното външно оценяване в седми клас и държавните зрелостни изпити в 12-и клас се използват за "вход" в системата на гимназиалното и висшето образование. Една от идеите на външното оценяване е да се направи и оценка за качеството на училищата, но нямаме оценка на добавената стойност, по която се работи от десет години. Въпроса за задължителна матура по математика ще го поставя на дискусия, както ще поставя на дискусия и много други въпроси, които са дискусионни в образованието, каза министър Красимир Вълчев. Той отбеляза, че има много голям проблем с математиката - как се учи тя, какви задачи се дават на учениците и как се оценяват те.  
Както БТА писа по-рано днес, министър Красимир Вълчев отговори и на други въпроси на заседанието на парламентарната комисия по образованието и науката.