В над 1600 училища се състоя националното изследване на входното ниво по математика в шести клас, а 21 училища не участваха заради лошото време

В над 1600 училища в цялата страна се състоя националното онлайн изследване на входното ниво по математика в шести клас. Тестът премина в две сесии - едната от 12:00 ч., а другата от 13:30 ч. Часовете бяха избрани така, че да са между смените в училищата на двусменен режим на обучение, за да се избегне излишна натовареност за учениците, учителите и родителите, съобщи пресцентърът на Министерството на образованието и науката (МОН). 
Шестокласниците имаха 40 минути, за да решат 11 задачи с избираем отговор и две с кратък свободен отговор, с практическа насоченост. Изследването премина нормално, като към момента не са постъпили сигнали за сериозни технически проблеми с достъпа и работата в платформата, съобщават от МОН. 
Поради влошените метеорологични условия 21 училища не успяха да участват в проучването. На тях ще бъде дадена възможност, ако желаят, да направят изследването на училищно ниво. 
В онлайн изследването се включиха близо 48 000 ученици (приблизително 90 процента от всички шестокласници). И тази година националното входно изследване се състоя изцяло онлайн, както беше през миналата година за деветокласниците. Всеки ученик достъпваше до работната платформа чрез уникален QR код, генериран за неговото устройство и потвърдено от учителя наблюдател. Резултатите от националното изследване ще се използват като инструмент за подкрепа, за да покажат къде са необходими допълнителни ресурси или насоки. Те ще могат да бъдат вписвани и като текуща оценка, но само при желание на ученика и по преценка на учителя.
МОН организира изследването сред шестокласниците - малко след прехода на децата от начален към прогимназиален етап, когато се срещат с нови учители, а понякога изцяло сменят училището и средата си. Целта на проучването е да проследи как тези фактори влияят на резултатите по математика - доколко спадът им в по-горните класове се дължи на натовареността на учебните програми и съдържанието, на смяната на средата или други фактори. 
Централизираното входно ниво ще помогне в няколко посоки - навременно да се открият затрудненията и пропуските на учениците, и заедно с учителите си, да работят по-активно и приоритетно над тях. От друга страна изследването ще даде обективна информация на национално ниво, която ще послужи за разработване на мерки за повишаване на математическата грамотност на учениците и за промяна в учебните програми. 
След като бъдат проверени, образователните институции ще получат достъп до резултатите. Освен това, всяко училище ще получи обобщени данни и справки, с които също ще може да анализира резултатите си и да предприеме конкретни стъпки за подобрение.
Както писа БТА, министърът на образованието Красимир Вълчев обясни, че има нормативна възможност да правим такива национални външни оценявания за диагностика на образователната система. Оценките от оценяването от 3 октомври ще се пишат по преценка на учителите и по желание на учениците - при взаимно разбирателство, и учениците не би трябвало да се притесняват, и заради оценките. Не трябва да има притеснение и напрежение за това оценяване, което ще се прави в електронна среда. Дългосрочно трябва да вървим в тази посока, защото международните стандартизирани изпити се правят и ще се правят все повече в електронна среда. Трябва да тестваме и системите за електронно изпитване, които имаме, и това е още една цел, каза министърът.