Водим разговори за националните външни оценявания, като специално те се отнасят за оценяванията в четвърти и десети клас, каза министър Георги Вълчев

В момента водим разговори за националните външни оценявания, като специално те се отнасят за външните оценявания след четвърти и десети клас. Това каза министърът на образованието и науката проф. д-р Георги Вълчев в отговор на въпрос за националните външни оценявания в четвърти, седми и десети клас, зададен му от народния представител Фатима Йълдъс от Парламентарната група на ДПС. Тя попита дали ще има отпадане на външните оценявания след четвърти и десети клас.
Категорични сме в едно, че трябва да имаме форма, която да показва нивото на усвояване на знания. Обсъждаме различни варианти, като специално за оценяването след четвърти и десети клас да преминем в различен тип формати и при учениците да няма това усещане за предстоящ праг, който, ако не прескочат, ще се случи нещо страшно, обясни министър Вълчев. „Трябва ни малко време, когато го изясним, ще го обсъдим най-напред с учителите от страната. Ако трябва, ще го апробираме, за да видим ефекта. Но не мисля, че те трябва да отпаднат като форма на информация за излизането от нивото. Няма как това да се случи, защото трябва да виждаме нивото, за да търсим причините за по-ниските резултати или за по-високите резултати в различните региони. Целта е да ги разпространим като добри практики“, каза образователният министър. 
Националното външно оценяване за четвърти клас има връзка и с това, че не малка част от природо-матемическите гимназии имат прием от пети клас и част от външното оценяване след четвърти клас влиза и в кандидатстването, обясни министър Георги Вълчев. Ще предложим решения, обмисляме варианти, към момента не мога да дам конкретно решение, заяви образователният министър.   
Сходни с миналогодишните резултати по български език и литература и необходимост от повече работа за развитие на математическото мислене и функционалната грамотност показват резултатите от националните външни оценявания през 2026 година. Данните потвърждават, че учениците се справят по-успешно със задачи, които проверяват усвоени знания, отколкото с такива, които изискват анализ, аргументация и прилагането им в нови ситуации, съобщи вчера пресцентърът на Министерството на образованието и науката.