За устойчивото развитие на дуалното обучение в България е необходима дългосрочна и ефективна комуникационна стратегия, смятат експерти

За устойчивото развитие на дуалното обучение в България са необходими по-добра предварителна подготовка и ясни очаквания от страна на ученици, родители и работодатели, дългосрочна и ефективна комуникационна стратегия и по-добра координация между ключовите заинтересовани страни и институции на национално ниво – Министерството на образованието и науката, Министерството на труда и социалната политика и Министерството на икономиката в сътрудничество с бизнеса, а на регионално и институционално ниво – оперативно подпомагане с помощта на междинни звена и ефективно партньорство. Това е общия извод от състояла се в Българската стопанска камара (БСК) тематична среща на тема „Дуалното обучение в България“ в рамките на Форума „Образование и пазар на труда“, съобщиха от Камарата на интернет страницата си.
Събитието събра представители на институции, бизнеса и браншови организации с цел обсъждане на актуалното състояние, предизвикателствата и възможностите за развитие на дуалното професионално образование и обучение (ДПОО) в страната.
По време на срещата бе представен анализ – обобщение на резултатите от проведени от БСК интервюта с предприятия от няколко сектора на икономиката, посветени на практическия им опит, добрите практики и препоръките за усъвършенстване на модела на дуално обучение в България.
В срещата взеха участие външни лектори от Министерството на образованието и науката и Българо-швейцарската търговска камара. Програма „Домино-2“ бе представена от Полина Златарска, ръководител на програмата и експерт в Дирекция „Професионално образование и обучение“ към МОН. Програмата ще бъде основният инструмент на МОН за подкрепа на дуалната система до 2029 г. Полина Златарска подчерта необходимостта от разширяване на общественото разбиране за ползите от дуалното обучение и уточни, че участието в дуално обучение не затваря вратата към висшето образование, но дава възможност за ранна и качествена младежка заетост благодарение на уменията, формирани в реална работна среда.
В програма ДОМИНО 2 МОН възлага на Българо-швейцарската търговска камара ролята на Звено за координация и взаимодействие. Васил Радойновски – ръководител на секретариата на камарата, акцентира върху дейността по създаване на 28 регионални координатори на дуалното обучение, като подчерта ключовата роля на работодателските и браншовите организации за осигуряване на подкрепа и координация между всички местни участници – училища, фирми и други заинтересовани страни. Сред основните цели на програмата бяха посочени и създаването на 10 регионални клъстъра за дуално обучение, водени от бизнеса, трансферът на швейцарския опит и ангажирането на швейцарски експерти в изграждане на капацитет за управление на системата на всички нива. Бе подчертана необходимостта от още по-активна комуникация между институциите и бизнеса.
В рамките на дискусията бяха изведени ключови области за подобрение, сред които изграждането на дългосрочни партньорства, ранното кариерно ориентиране на учениците (V–VII клас), активната работа с родителите, споделянето на опит между всички заинтересовани страни, както и подобряване на предварителната образователна подготовка на учениците.
Мария Тодорова, съветник по професионално образование и обучение в БСК, представи доклад-обобщение от проведени интервюта с 15 работодатели. Сред положителните аспекти те открояват ясния правен статут на дуалното обучение, регламентираните параметри, условия и ред за провеждане. В същото време бяха идентифицирани редица проблемни области, сред които нееднозначното прилагане на разрешителен режим от Инспекцията по труда в различни градове за една и съща професия, недостатъчната продължителност на обучението в работна среда, конкуренцията между профили и професии, липсата на мотивация и подготвеност на учениците, остарелите учебни програми, неподходящият подход при разпределението на обучаемите, необходимостта от още по-добра подготовка на учители и наставници за работа с учащите от новото поколение, малкият брой оставащи на постоянна работа при същия работодател след завършване на обучението, както и липсата на ефективна система за кариерно ориентиране.
В хода на срещата бе засегната и темата за учениците със специални образователни потребности (СОП), като бе подчертано, че техният потенциал на пазара на труда често е подценяван. Участниците се обединиха около необходимостта от целенасочена политика за тяхното интегриране и по-активно включване в дуалното обучение.
.